На початку 2026 року декан факультету педагогічної освіти ЛНУ ім. І.Франка Дмитро Герцюк та директор компанії EdPro Андрій Табачин підписали меморандум про співпрацю, що передбачає розвиток партнерської взаємодії у сфері цифровізації освіти та модернізації навчання студентів. Наша компанія сприятиме впровадженню сучасних цифрових інструментів для практичної підготовки майбутніх учителів.Про те, як буде реазізовуватися договір на практиці розпитали у Олени Лущинської, доктора філософії, доцента кафедри початкової та дошкільної освіти ЛНУ імені Івана Франка.

Пані Олено, Меморандум про співпрацю між Факультетом педагогічної освіти ЛНУ ім. І.Франка та компанією EdPro підписано. Які подальші кроки у здійсненні спільної діяльності?Фактично співпраця між факультетом та компанією розпочалася задовго до офіційного підписання меморандуму. Документ став логічним підсумком уже налагодженої взаємодії та водночас відкрив нові можливості, зокрема завдяки отриманому сучасному обладнанню для цифрової лабораторії. Упродовж цього семестру ми плануємо активно працювати з інтерактивною панеллю, цифровими інструментами Mozaik та 3D-принтером, інтегруючи їх у навчальні курси для студентів 4–5 курсів. Завершенням стане відкритий «цифровий базар» або виставка цифрових освітніх рішень, де студенти презентуватимуть власні розробки, результати педагогічних експериментів і практичні кейси використання технологій у школі. Окремим напрямом стане робота з 3D-моделюванням: ми плануємо поступово поповнювати бібліотеку навчальних 3D-об’єктів для уроків природничої, технологічної та математичної освітніх галузей. І вже маю пропозиції від студентства про відкриття гуртка моделювання та 3D-друку. Це лише перші кроки — базові плани на цей семестр, а далі більше.

Студенти вивчають можливості та інструменти програми.

Як ви бачите спільні освітні та науково-практичні проєкти викладачів, студентів та учасників команди EdPro?Якщо говорити про спільні освітні та науково-практичні проєкти викладачів, студентів і команди EdPro, то для нас найбільшою цінністю є поєднання трьох складників: методичного, технологічного та наукового. Саме ця синергія дозволяє не просто користуватися інструментами, а осмислювати їх педагогічну доцільність і вплив на якість навчання.Команда EdPro забезпечує консультаційну підтримку, презентує нові рішення та допомагає глибше розкрити потенціал цифрових інструментів. Працюючи в системі Mozaik Education, ми вже мали певний досвід, однак у процесі навчання разом зі студентами відкрили багато нових функціональних і методичних можливостей. Особливо цінним є те, що під час практичного застосування технологій виникають нові ідеї, моделі інтеграції в урок та нестандартні способи використання ресурсів.

Заняття зі студентами в університеті.

Студенти проявляють ініціативність і творчість, часто пропонують власні формати використання цифрових ресурсів, адаптують їх до потреб молодших школярів, інтегрують у міжпредметні проєкти. Такий зворотний зв’язок робить співпрацю живою і динамічною.Щодо науково-методичного напряму, на базі факультету систематично проводяться заходи для педагогів-практиків. Тому ми бачимо перспективу реалізації спільних майстер-класів, воркшопів, апробаційних занять і дослідницьких проєктів. З наукового боку плануємо вивчення ефективності використання цифрових платформ у початковій школі, проведення педагогічних експериментів та підготовку спільних публікацій.Показовим є те, що під час захисту курсових робіт студентів 4 курсу вже з’являються теми, присвячені цифровим освітнім середовищам, зокрема платформам компанії Mozaik Education. Це свідчить про органічну інтеграцію технологій у педагогічну підготовку та про те, що цифрові інструменти стають не додатком, а повноцінним предметом наукового осмислення.

Наскільки корисним вважають навчальне ПЗ mozaBook молоді педагоги?Щодо відгуків про це програмне забезпечення, то маємо лише позитивні. Студенти радо діляться своїм захватом, відзначають зручність у використанні, наочність і широкий функціонал програми. Особливо цінують можливість швидко знаходити готові матеріали, адаптувати їх до теми уроку та доповнювати власними напрацюваннями. Майбутні вчителі відзначають величезну бібліотеку інструментів і готових рішень (особливо відгукуються про бібліотеку 3D-моделей) і можливість створювати навчальний контент. Для них важливо, що інструмент дозволяє поєднати урок із цифровими форматами, що значно підвищує зацікавленість учнів.Студенти також звертають увагу на практичність використання програмного забезпечення mozaBook під час педагогічної практики. Часто вони висловлюють побажання, щоб подібні цифрові рішення були доступні в тих школах, де вони працюватимуть після завершення навчання, адже паралельно аналізують і питання доступності та вартості ресурсів.

Як студенти зараз проходять практику та наскільки готові випускники до роботи з учнями в школах?Перевагою підготовки фахівців на факультеті педагогічної освіти є те, що студенти проходять практику безперервно й послідовно протягом усього періоду навчання на базах закладів загальної середньої освіти. Це забезпечує системне й поетапне формування їхніх професійних компетентностей. На І курсі практика має ознайомлювальний характер і спрямована на входження в професію через спостереження, формування навичок професійного спілкування та виконання окремих елементів педагогічної діяльності. На ІІ курсі зростає рівень самостійності: студенти виконують конкретні завдання, пробують реалізовувати функції вчителя, приймають перші професійні рішення в реальних умовах шкільного середовища. На ІІІ–IV курсах практика набуває виразного професійно-діяльнісного характеру: здобувачі проводять уроки, планують освітній процес, застосовують сучасні методи й технології навчання, виконують обов’язки вчителя початкових класів і демонструють сформовані компетентності. Важливо й те, що практика відбувається на різних базах, що дає змогу порівнювати підходи до організації освітнього процесу та рівень матеріально-технічного забезпечення шкіл.

Фото з уроків під час проходження практики.

Сьогодні в Україні відчутний кадровий голод у сфері освіти, тому студентів нерідко запрошують на роботу вже з другого курсу — не завжди тому, що вони повністю сформовані фахівці, а через об’єктивну потребу в учителях. І самі студенти, з огляду на ще невеликий професійний досвід, часто вважають, що вже готові до роботи. Проте як викладач я розумію, що справжнє професійне становлення триває значно довше.Саме тому наше завдання — зробити так, щоб вони приходили до школи «надивленими» й «наповненими» сучасними практиками, глибокими знаннями та цінностями. Щоб не вчилися будувати освітній процес з нуля, а вже володіли інструментами, вміли обирати те, що буде найефективнішим у конкретному класі, і працювали відповідально — не «ставлячи експерименти» на дітях, а свідомо й упевнено діючи в інтересах їхнього розвитку. Для мене ключовим є не лише рівень методичної підготовки, а й глибоке усвідомлення відповідальності професії — бути тим дорослим, який зможе плекати особистість дитини й допомагати їй зростати безпечно та гармонійно.

Яке обладнання та базово-технічне забезпечення надає факультет студентам для освоєння фаху на високому рівні?Факультет забезпечує студентів необхідною матеріально-технічною базою для якісного освоєння фаху. Зокрема, на базі функціонує лабораторія НУШ, де моделюється сучасне освітнє середовище початкової школи, відпрацьовуються методики інтегрованого навчання та організація освітнього простору відповідно до принципів Нової української школи. Також діє освітня лабораторія на базі школи «Первоцвіт», що дає можливість студентам спостерігати реальні уроки, аналізувати їх і поступово включатися в професійну діяльність. Окремо варто відзначити комп’ютерний кабінет, який використовується для опанування цифрових інструментів, створення навчального контенту та роботи з онлайн-платформами.Водночас факультет постійно перебуває в пошуку можливостей залучення найсучасніших технологій через співпрацю з різними організаціями та закладами освіти. Зокрема, налагоджено партнерство з організаціями «Дамо дітям рухатись», «Сенсорія», а також із низкою шкіл. У співпраці з приватним закладом «ГлобалКідс» студенти мали можливість ознайомлюватися з освітньою робототехнікою, вчитися працювати з micro:bit, Makey Makey, конструювати моделі та проводити заняття з учнями з використанням наборів LEGO. Такий досвід дозволяє майбутнім учителям не лише опановувати інструменти, а й одразу застосовувати їх у реальному освітньому процесі.Ми, безумовно, прагнемо створити власну повноцінну цифрову лабораторію на факультеті й переконані, що з часом зможемо реалізувати цю мету. Наразі ж активно використовуємо всі доступні ресурси та партнерства, щоб забезпечити студентам доступ до сучасних технологій і сформувати готовність працювати в інноваційному освітньому середовищі.