У чому інноваційність EdPro Amperia.Механіка?

Cпівзасновник компанії EdPro Андрій Табачин розповів про інноваційність та досить гнучке виробництво набору для вивчення фізики: “Механіку не планували, доки не зрозуміли, що зможемо зробити реально краще, а не перетворити все у те, що вже є в інших виробників. Оскільки компанія серйозно займається 3D-друком, то в якийсь момент ми зрозуміли, що можемо не виготовляти дерев'яні деталі чи пластмасові за допомогою пресформ, а друкувати їх. Тут — ключ до інновацій, тому що друк так не обмежує, як виготовлення деталей фабрично. 3D-друк дає можливість виготовляти різні деталі, експериментувати та покращувати, змінювати, якщо будуть такі запити від вчителів. І навіть надіслати оновлення до набору, якщо в цьому буде необхідність.Дивлячись на все, що відбувається на ринку протягом тривалого часу, бачимо, що суттєвих змін немає. Набори, які продавалися 10 років тому, ті й продаються. І вони не покращуються. 

Два важливих моменти, чим відрізняється набір EdPro Amperia.Механіка. По-перше, власний підхід до самого фізичного елемента цього набору. По-друге, сучасні методичні матеріали, які будуть відкликатися дітям. Так ми можемо запропонувати круту інновацію і зберегти продовження нашої ідеї з LEGO, яка є в EdPro Amperia. 

Значна частина лабораторної роботи — це збір установки, що нагадує складання конструктора. З детальок користувач складає основу, на якій будеш проводити експерименти. Тобто потрібно пройти певні кроки, щоб почати дослід. Ми надихалися матеріалами, як це робить LEGO — у нас вийшли чудові інструкції.Такий концепт дає можливість не обмежуватися теперішнім випуском набір EdPro Amperia.Механіка. Коли ми будемо постачати його в школи, то отримаємо від користувачів відгуки та зможемо наступні екземпляри покращити чи доповнити. Формат тих блоків, які є всередині, а також інструкції ми можемо коригувати. Це досить новий підхід, бо загалом всі набори для механіки схожі на ті, за якими я у школі навчався. Тобто вони нічим не відрізняються від радянських наборів — стандартні, які не цікаві дітям".  

Історія розробки та створення саме такого набору для вивчення механіки

Керівник напрямку розробки навчально-методичних матеріалів EdPro для вчителів Микола Пірогов розповів, як команда рухалася від ідеї до створення продукту: “Спершу ми дослідили наявні на ринку готові рішення, і йдеться не лише про Україну. Потім ми переглянули навчальні програми різних авторів, а також підручники з фізики з 7 до 11 класу. Досліджували, які саме фізичні закони мають обов’язково практично вивчатись на лабораторних роботах з Механіки. Після усіх цих досліджень зрозуміли, які елементи мають бути у нашому наборі та що саме вони мають “вміти”, чи що “демонструвати”. А далі розпочалась кропітка праця над втіленням задуму. Розробка елементів набору тривала понад пів року. Деякі елементи набору після першого їхнього створення не змінювали вигляду. Але більшість пройшли цілий еволюційний шлях: ми їх створювали, потім тестували, виявляли недоліки й знову повертали на доопрацювання. Таких циклів могло бути 5-10, перш ніж отримали елементи, які поєднували необхідну функціональність, простоту виробництва і зручний дизайн.  Ми все ще продовжуємо працювати над покращенням окремих елементів, щоб зробити їх ще надійнішими, простішими та функціональнішими. Тож історія створення цього набору триває”.

Також Микола розповів: чому саме так виглядає набір : “Зі старту розробки більшість елементів набору планували друкувати на 3D-принтерах. Ми хотіли зробити його виробництво максимально простим та доступним, а також фізично локалізованим в Україні, а саме у Львові. Коли ми думали про виробництво та його собівартість, ми думали не лише про себе, як виробників набору, але також і про наших кінцевих користувачів — учителів та учнів. Логіка тут така: скажімо, в учителя у школі є навчальний набір, який містить складні та дорогі елементи, які виробляються в іншому куточку світу. Вчитель дає цей набір учням, під час виконання лабораторної роботи користувачі випадково ламають окремі елементи або просто їх гублять. Що потім робити? Якимось чином відремонтувати цей елемент? Чи можливо придбати цей елемент на заміну у продавця? Чи доведеться купувати новий набір? Усі ці запитання можуть відлякати вчителя навіть від ідеї давати будь-які навчальні набори в руки учнів. А тоді, яке практичне навчання на уроках фізики?Наш набір позбавлений усіх цих проблем. Виробництво його елементів — просте і відбувається в Україні. Тож вчителі можуть сміливо давати цей набір учням. І якщо щось загубиться чи навіть зламається, школи зможуть легко замовити втрачені елементи на заміну без необхідності купувати новий набір через втрату одного, скажімо, підвісу для тягарців.Що стосується штатива, то ми намагались зробити його максимально міцним та надійним на противагу багатьом варіантам, які можна придбати на ринку. Бачили такі неякісні штативи у продажу, було зрозуміло — вони дуже швидко вийдуть з ладу. А наш штатив гарантовано прослужить дуже довго, і його можуть використовувати не лише фізики, а також хіміки чи біологи під час своїх демонстраційних експериментів.Набір EdPro Amperia.Механіка виглядає саме так, оскільки ми намагалися зробити його простим у використанні та виробництві, доступним для шкіл, і разом з тим надійним. Але якщо щось зламається чи загубиться, тоді цей елемент завжди легко можна буде замінити, замовивши у нас конкретну деталь”.

Від перших досліджень до готового освітнього рішення

Керівник освітньої програми робототехніки УКУ та провідний інженер ІФКС Ім. І.Р. Юхновського НАН України Олег Фаренюк поділився досвідом участі у розробці набору: “Ми зібрали множину можливих робіт, проаналізувавши підручники та програми МОН України. Я аналізував запропоновані лабораторні експерименти, оцінював чи вони реалістичні та показові. Далі колеги, зокрема Микола Пірогов, пробували їх виконати, ділилися результатами. Уся команда активно пропонувала покращення та доповнення до обладнання, потрібного для таких робіт. Обговорювали також фізичні результати, вирішували, що треба змінити чи покращити. Паралельно, виготовляли нове обладнання, робили нові спроби виконати роботу — доки все не починало працювати. Відпрацьовувалася фізична правильність. Наприклад, експериментувати з кульками на жолобі — тертя кочення багато менше, ніж тертя ковзання, це великий плюс. Однак, при тому, кулька має обертову енергію — формули для брусків для неї не виконуються. Для перевірки закону збереження енергії просто навели відповідні розрахунки. 

Для закону збереження імпульсу довелося робити більше змін — експеримент ставав надміру неочевидний школярам. А ми все ще дотримуємося принципу, який керував і розробкою EdPro Amperia. Електрика та магнетизм — наскільки це можливо, всі фізичні закони мають бути показані максимально безпосередньо. Тому, відпрацьовували й наочність. Якщо експеримент придатний, перевіряли можливість виконати його в шкільних умовах — без суперточності чи професійно натренованого експериментатора. Безпечність — шанси травматичності та пошкоджень майна, якщо щось піде не так. Напрацьовували, так би мовити, експериментальні протоколи — як виконувати експерименти, щоб мінімізувати похибки. Коли якийсь експеримент починав переконливо працювати й було очевидно, як виглядатиме відповідне обладнання, починалася нова розвага — розробка інструкцій, як його проводити, як аналізувати та методичних рекомендацій для вчителів. З обраними роботами відвідували школи, випробовуючи все з учнями та вчителями. Також, я залучав студентів УКУ, зокрема з програми робототехніки, для тестування обладнання та методичних рекомендацій. У результаті таких ітерацій, коло за колом, сформувався список, набір, обладнання, яке достатньо зручне, надійне, та без шкоди педагогічним цілям — універсальне. Завершено підготовку методичних матеріалів, чекатимемо на відгук вчителів та інших користувачів. А поки плануємо наступні комплекти та покращення до тих, які вже існують”.

Як зазначив Микола Пірогов, практично уся команда компанії EdPro доклалась до створення набору, але основне навантаження припало на інженерів — Олександра Трілу та Ореста Масляка: “Саме вони моделювали, друкували та паяли прототипи, які потім усі разом тестували. Науковий нагляд над процесом створення набору, а потім і над його тестуванням здійснював Олег Фаренюк. На усіх етапах створення набору, а потім і на етапі розробки лабораторних робіт з його використанням я брав активну участь. Загальне керівництво усіма етапами дослідження, виробництва та тестування здійснював Андрій Табачин. Його досвід та глибоке розуміння потреб сучасних шкіл допомагав нам чітко дотримуватись плану. Також на етапі створення текстів лабораторних робіт до нас долучилась Христина Слободян, яка спершу працювала з текстами, а потім почала активно пропонувати різноманітні ідеї щодо покращення нашого набору. Тож під час виробництва наступних випусків набору, будуть реалізовані також ідеї Христини. Сподіваємося, що цього року почуємо відгуки від вчителів-фізиків, які уже отримали ці набори. Також можливо і ці вчителі у майбутньому долучаться до покращення цього набору”.

З досвіду впровадження різних освітніх рішень, зокрема й першого набору EdPro Amperia. Електрика та магнетизм команда EdPro розуміє, що учителям потрібна детальна інформація, консультації на етапі підбору обладнання, супровід у різних питаннях. Наш відділ турботи про клієнтів на зв'язку: 050 317-20-29 / au.orpde%40troppus Сторінка наборів для фізики від EdPro з описами переваг, характеристиками.Сторінка EdPro Amperia в онлайн-магазині EdPro Продукти компанії EdPro для програми
Ukraine FacilityТож після знайомства невдовзі будемо публікувати розповіді вчителів на нашому блозі про уроки фізики з EdPro Amperia.Механіка.